“所以从4个男同学和5个女同学中选出3位同学站成一排合影有c·c·a这个等于多少？”
“180。”有学生举手回答。
“没错，然后再加c·c·a，这个又是多少？”
“240。”
“所以答案就是两者相加，一共420种。”
一年（c）班的教室内，头发有些花白的数学老师正侧身抓着白色粉笔在黑板上给学生们书写着排列组合的基础计算，陈双颖和川越美江坐在靠走廊的第三排同桌。
前者微微侧身坐着，桌下双腿交叠，手里抓着支黑色水笔，桌子上摊开课本，左手托着下巴偶尔抬头看向黑板，手中记录的笔记动作不停，不过如果有人走进来看或许就能看见她在课本的空白处画的满满当当的剧情分镜。
陈双颖最近受林湘影响在看日本这些年来逐渐名声鹊起的推理小说家工藤优作的小说，并且有点陷进推理的快乐之中了。
在文字中推理凶手的作案动机与查找凶手，不得不说工藤优作的小说确实写的精炼，文笔简洁但叙述结构及其吊诡。
而她此刻正回忆梳理着昨晚睡前看完的一半剧情。虽然陈双颖的记忆力并不是顶级，但她和母亲林湘一样拥有将文字在脑海中扩展建模的能力，能在记住她感兴趣的文字同时，在脑海空间对文字进行扩冲想象，构建一个关于剧情的空间。
同桌川越美江则撑着脑袋已经头一点一点往下低，就快要埋到桌子上了，眼睛已经完全闭紧，桌上摊着上节课没打开的英语书，英语书下还有两本花花绿绿的漫画露出了边角。
讲台上的金田老师推了推架在鼻梁上的老花镜，重重的放下右手拿着的数学书，看向了趴在桌子上的川越美江。
陈双颖一心二用时刻关注着讲台上的老师，见状连忙在课桌下用腿碰了碰睡的正香的好友。
川越美江嘟哝一声，彻底趴在了课桌上。
余光看见金田老师走下讲台朝这边走来，陈双颖暗道不妙，着急忙慌的先将自己的课本翻到了比较干净的一页，再抬手推了推睡的迷糊的川越美江。
教室原本都还有些嘈杂在金田老师走下来时按下了暂停键，教室变得安静的可怕，只能听见金田老师平底